En la materia de Español que imparto a estudiantes de primer año trabajo la elaboración de “texto argumentativo” y lo primero que hago es facilitarles material de lectura que les sirva de ejemplos para identificar las características de la argumentación. Esta parte la trabajo en grupos para que, entre ellos la socialicen; les confirmo la parte que quiero destacar y que ellos deben tomar en cuenta. Luego que tienen la teoría, los motivo a que inicien su producción en el aula sobre un tema que ya conocen, con una estructura que ya vieron, y presentarme un esquema de contenido , el cual chequeo y les corrijo. Les hago las observaciones pertinentes y se lo entrego para que continúen desarrollado sus ideas . Una vez que hayan argumentado, deben entregármelo para la corrección final, según los criterios establecidos.
Concluido el proceso, a manera de evaluación elijo de entre los mejores, algunos trabajos para leerlos en clase. En ocasiones sugiero que intercambien para que ellos mismos critiquen y opinen sobre el texto elaborado.
Es una práctica que me da buenos resultados porque me permite ver al estudiante trabajar y , además, darle un seguimiento directo y personalizado al proceso de elaboración de textos.
Qué persigo con esta estrategia?
1.Dar seguimiento continuo al estudiante durante el proceso de las asignaciones hasta
que él mismo pueda elaborar su propio trabajo.
2.Dar instrucciones precisas de lo que quiere lograr al final del proceso
3.Hacer partícipe a los estudiantes del trabajo elaborado por sus compañeros a manera
de coevaluaciòn, donde ellos mismos compartan criterios y opiniones.
En mi clase me da mucho resultado la coevaluación y por eso la practico con frecuencia porque es una manera diferente de los estudiantes intereactuar y ver las cosas que tienen buenas y aquellas que deben mejor.
