Lo que pienso sobre la evaluación

En mi vida docente siempre ha sido una preocupación para mí el aspecto evaluación por una diversidad de factores que implican una reflexión constante y profunda.


Soy de los que creen en la evaluación como una vía de recopilar información para conocer más el nivel de aprendizaje de mis estudiantes. Esto me obliga a conocerlos a cada uno en particular para tener de ellos un juicio de valor, consecuente y apegado a criterios definidos para saber cuándo los evalúo, cómo, por qué y para qué lo hago.

Además de evaluar a mis estudiantes, pienso mucho en mis prácticas para tratar de mejorarlas con nuevas actividades que coadyuven al aprendizaje y así conocer las destrezas y habilidades que ellos van desarrollando durante el proceso.

En cada sesión de clase, al final de cada tema y en cada participación veo una oportunidad para evaluar a mis estudiantes con seguimiento de sus actividades, programadas o no, y diversos instrumentos, ya sea a través de asignaciones personales y grupales, exámenes, tareas, ejercicios, entre otras actividades.

La evaluación me exige una dedicación pues no deja de ser una preocupación el diseño y la programación de las actividades, sobre todo las disposiciones departamentales con un formato preestablecido que hacen que se pierda un poco el criterio personal de la evaluación. La cantidad de estudiantes por aula es otro factor a considerar como una problemática para llevar a cabo una evaluación personal, como debería ser.

Además de todo lo antes mencionado mantengo clara la idea de que una evaluación ha de ser constante y motivadora que lleven al estudiante a tomar conciencia de su rol, responsabilizarse de su propio sistema de aprendizaje y ser más independiente.

Sobre los tipos de aprendizajes

La heterogeneidad del estudiantado en las universidades demanda del profesor de hoy implementar nuevas estrategias que favorezcan directamente a sus estudiantes, cuando de grupos se trata en asignaturas como Español que amerita un seguimiento individual y personalizado para lograr un aprendizaje significativo. Con los avances tecnológicos de los últimos tiempos, el sistema educativo de las universidades se ha visto en la obligación de adaptarse a las necesidades de los estudiantes que viven una generación de cambios, donde la enseñanza ha dejado de ser únicamente presencial para dar paso a la formación online que requiere tomar en cuenta una serie de elementos para su realización. El profesor ha tenido que avocarse a una preparación previa y a exigirse cambios en sus prácticas pedagógicas para un mejor desarrollo de las mismas.

En el aula, no todos los alumnos recuerdan lo mismo después de recibir la misma explicación y haber tenido la misma estrategia. A algunos recordarán con facilidad las explicaciones hechas en la pizarra, mientras que otros pueden recordar mejor las palabras del profesor, y por último otros recuerdan mejor la impresión que les ha causado la clases. A partir del análisis de la información que recibimos, podemos hablar de :

1. Estilo visual es cuando recordamos imágenes. Los alumnos visuales aprenden mejor cuando leen o ven la información de alguna manera. En una conferencia, por ejemplo, preferirán leer las fotocopias o transparencias a seguir la explicación oral, o, en su defecto, tomarán notas para poder tener algo que leer. Visualizar ayuda además, a establecer relaciones entre distintas ideas y conceptos...

2. Estilo auditivo permite oír voces y sonidos. Los alumnos auditivos aprenden mejor cuando reciben las explicaciones oralmente y cuando pueden hablar y explicar esa información a otra persona. Es, sin embargo, fundamental en el aprendizaje de los idiomas, y naturalmente, de la música.

3. Estilo kinestésico es cuando se procesa la información asociándola a sensaciones y movimientos del cuerpo. Utilizamos este sistema, naturalmente, cuando aprendemos un deporte, pero también para muchas otras actividades. Los alumnos kinestésicos aprenden cuando hacen cosas, por lo que necesitan mas tiempo que los demás. Cuando estudian, muchas veces pasean o se balancean para satisfacer esa necesidad de movimiento. Se dice de ellos que son lentos, pero esa lentitud no tiene nada que ver con la falta de inteligencia, sino con su distinta manera de aprender.Con base en estos tres grandes estilos el profesor diseñas sus actividades y estrategias tanto grupales y personales y así el estudiante es capaz de tener un aprendizaje individual o un aprendizaje basado las relaciones sociales con los demás compañeros.

Los distintos tipos de aprendizaje nos ofrecen una idea de cómo aprenden nuestros estudiantes y lo que nosotros los profesores, debemos ofrecer para que ellos tengan un aprendizaje significativo. Se hace cada vez más perentorio que conozcamos nuestros estudiantes y planifiquemos de acuerdo con las cualidades que presentan.Lo ideal sería que aplicáramos una estrategia para cada estudiante, pero partiendo de la realidad y la diversidad, tanto de género, área de interés, entre otros elementes, tenemos que conjugar estrategias que favorezcan la forma de ofrecer informaciones personalizadas, sin olvidar la diversidad del grupo.

Saludo

Este es otro espacio que inicio, esta vez para compartir ideas sobre mis prácticas pedagógicas y para poner en común con mis compañeros de Maestría algunas estrategias didácticas en lo que a Diseño de Aulas se refiere.

Me gustaría contar con el apoyo de estos compañeros, profesores también, que como yo tienen la inquietud de buscar la mejor estrategia para que nuestro estudiantes tengan el resultado esperado por ellos, y por nosotros.

"Tanto desde el punto de vista del alumno como del punto de vista del profesor, el concepto de los estilos de aprendizaje resulta especialmente atrayente porque nos ofrece grandes posibilidades de actuación para conseguir un aprendizaje más efectivo." En ese sentido, los profesores debemos socializar nuestras vivencias para que nos enriquezcamos con el trababo colaborativo y todo lo que implica ser ente de equilibrio en estos tiempos donde tantas informaciones se ofrece, una con marcada intención de formar y otras con idea de distorcionar la realidad que nos toca vivir.

Tenemos que aprovechar esta oportunidad que la vida nos da de ser agente inspirador y motivador de las buenas ideas, dejar huellas pero en la conciencia de nuestros alumnos, que son los destinatarios de nuestro magisterio.

Agradeceré que me dejes tu comentario y me sigas, para que juntos organicemos actividades que nos lleven a ser mejores en las aulas.